เว็บตรง ประเทศกำลังพัฒนาควรอุทิศทรัพยากรและพลังงานเพื่อสร้างมหาวิทยาลัยวิจัยที่มุ่งเน้นความเป็นเลิศหรือเพื่อสร้างระบบมวลชนผ่านการเข้าถึงการศึกษาและการฝึกอบรมที่สูงขึ้นหรือไม่?นี่เป็นคำถามของการถกเถียงกันอย่างดุเดือดระหว่างผู้เชี่ยวชาญในการประชุมวิชาการระดับอุดมศึกษาในปี 2555 – Tertiary Education in Emerging Markets ซึ่งจัดโดยมหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ดในสหราชอาณาจักร ประเด็นเดียวกันนี้ได้รับการถกเถียงกันในการประชุมสุดยอดแอฟริกันระดับอุดมศึกษาปี 2015
ที่เมืองดาการ์ ประเทศเซเนกัล มีการกล่าวถึงในการอภิปรายครั้งต่อๆ ไป
ไม่ใช่แค่ในแอฟริกาเท่านั้น เนื่องจากมีการบีบทรัพยากรเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษา
แม้ว่าจะไม่ได้ระบุอย่างชัดเจน แต่ประเด็นเรื่องการจัดลำดับความสำคัญของการศึกษาระดับอุดมศึกษาก็ยังปรากฏอยู่เหนือการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเอธิโอเปีย ย้อนกลับไปในปี 2546 การศึกษาในประเทศเอธิโอเปียของธนาคารโลกแนะนำว่าจำเป็นต้องจัดตั้ง “มหาวิทยาลัยวิจัยระดับชาติที่เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมบัณฑิต”
อย่างไรก็ตาม เนื่องจากความมุ่งมั่นในอุดมการณ์ในการศึกษามวลชน รัฐบาลเอธิโอเปียยังคงให้ความสำคัญกับการขยายตัว โดยไม่มีความคืบหน้าอย่างมีนัยสำคัญต่อการจัดตั้งมหาวิทยาลัยวิจัย
แนวคิดของมหาวิทยาลัยวิจัย
ศาสตราจารย์ Philip Altbachถือว่ามหาวิทยาลัยวิจัยเป็นแนวคิดมากกว่าแค่สถาบัน ซึ่งเป็นแนวคิดที่มีคณาจารย์และนักศึกษาที่ศูนย์ของมหาวิทยาลัยซึ่งมีความมุ่งมั่นในการใฝ่หาความรู้ผ่านการสอนและการวิจัยขั้นพื้นฐานและประยุกต์
เพื่อให้บรรลุภารกิจในการสร้างและเผยแพร่ความรู้ มหาวิทยาลัยวิจัยต้องการสิ่งอำนวยความสะดวกและโครงสร้างพื้นฐานที่จะช่วยให้การเรียนการสอนและการวิจัยในระดับสูงสุด
มหาวิทยาลัยวิจัยมีลักษณะเฉพาะในฐานะที่อยู่บนจุดสูงสุดของระบบการศึกษาที่แตกต่างกัน ซึ่งพวกเขาสามารถเข้าถึงผู้มีความสามารถที่ดีที่สุดทั้งในบุคลากรและนักศึกษา พวกเขาเป็นสถาบันที่ใช้ทรัพยากรมาก ซึ่งมักได้รับทุนจากสาธารณชน โดยมีภารกิจหลายอย่างและกระบวนการกำกับดูแลที่ซับซ้อนซึ่งได้รับการสนับสนุนจากกระบวนการบำเพ็ญคุณธรรมที่เข้มงวด
แม้ว่ามหาวิทยาลัยวิจัยจะมีราคาแพงในการจัดตั้งและบำรุงรักษา
และการจัดการที่ซับซ้อน แต่ก็มีเหตุผลที่ว่าทำไมการมีมหาวิทยาลัยดังกล่าวจึงมีความสำคัญต่อระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเอธิโอเปีย
แม้ว่าเหตุผลทั่วไปที่ให้เหตุผลในการพิสูจน์เหตุผลของมหาวิทยาลัยวิจัยในประเทศกำลังพัฒนาก็มีผลกับกรณีของเอธิโอเปียด้วยเช่นกัน แต่ก็มีเหตุผลที่ใช้ได้เฉพาะกับเอธิโอเปีย:
• การวิจัยเป็นตัวขับเคลื่อนการพัฒนาเศรษฐกิจ : การวิจัยที่เน้นการถ่ายทอดความรู้และการถ่ายทอดเทคโนโลยีที่สอดคล้องกับประเด็นสำคัญของประเทศ ถือเป็นเป้าหมายหนึ่งของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในประกาศระดับอุดมศึกษาปี 2552 มีการอธิบายเพิ่มเติมในแผนพัฒนาภาคการศึกษาที่ 5 ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของแผนการเติบโตและการเปลี่ยนแปลงระดับชาติที่ยิ่งใหญ่
สิ่งนี้เรียกร้องให้มีสถาบันที่มีทรัพยากรที่ดีพร้อมพนักงานที่มีคุณสมบัติและความมุ่งมั่นอย่างแรงกล้าในการวิจัย สถาบันนี้จะต้องเป็นผู้นำของความพยายามที่คล้ายคลึงกันในมหาวิทยาลัยอื่นและสถาบันวิจัยที่ไม่ใช่มหาวิทยาลัย กล่าวอีกนัยหนึ่งคือทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางระดับชาติสำหรับกิจกรรมการวิจัยที่ประสานกัน
• การเป็นผู้ประกอบการและการพัฒนาธุรกิจ (ขนาดเล็ก) : หลักการสำคัญของแผนพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศเอธิโอเปียมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาธุรกิจขนาดเล็กในพื้นที่ที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงโดยรวมของเศรษฐกิจ ตั้งแต่การเกษตรไปจนถึงการผลิตและอุตสาหกรรม
ดังนั้นสถาบันที่ทำการวิจัยเพื่อการปรับตัวและพัฒนาเทคโนโลยีและการบ่มเพาะความคิดทางธุรกิจจึงเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้
• การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา : การศึกษาระดับอุดมศึกษาของเอธิโอเปียถูกท้าทายอย่างมากจากข้อกำหนดคุณภาพต่ำ แนวทางปฏิบัติในปัจจุบันของการใช้ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีคุณภาพต่ำเป็นเจ้าหน้าที่วิชาการและการวิจัยนั้นไม่มีอะไรมากไปกว่าการรีไซเคิลสิ่งธรรมดาสามัญ เว็บตรง / บาคาร่าเว็บตรง
